Prova Brasil - 5º ano - Matemática

Postado por: Ellen Mayra

MATEMÁTICA 5º ANO

Sistema Monetário

A moeda oficial que o nosso país utiliza é chamada real. Utilizamos o dinheiro para comprar comida, brinquedos, viagens, roupas e muitas outras coisas, ou seja precisamos do dinheiro para muitas coisas na nossa vida. Então precisamos compreender como usar o real.

Essas são as cédulas que temos:

Essa são a moedas que temos:

Com algumas cédulas e moedas podemos formar valores iguais a uma nota só veja:

+    

                                            +

                                                    

Ou podemos formar valores que não correspondem a uma nota somente, veja:

                    +

           30 reais

                                +

            6 reais

Então vamos exercitar o que aprendemos?!

Exemplo 1 - João recebe uma mesada de sua mãe de R$ 30 e recebe de seu pai uma mesada de R$ 40. João recebeu de sua mãe três cédulas de R$ 10 e de seu pai duas cédulas de R$ 20. Quantos reais João recebeu ao todo?

Podemos resolver usando as cédulas e fazer o cálculo mental:

João recebeu ao todo R$ 70.

Mas também podemos resolver o problema com uma operação de adição:

10+10+10+20+20=70 

Exemplo 2 – Ana tinha 20 reais e foi a papelaria, comprou um lápis por R$1, comprou um caderno por R$ 7,50. Quanto Ana pagou na papelaria ao todo? E quanto foi o troco que ela recebeu?

Aqui devemos fazer uma operação de adição das coisas que Ana comprou e depois uma operação de subtração retirando o valor das compras do valor que ela tinha.

   7,50                                             20,00

+ 1,00                                           +  8,50

   8,50 total das compras             11,50 troco de Ana

Obs: Todas as vezes que efetuamos uma operação com dinheiro devemos colocar a vírgula debaixo da outra vírgula, porque a vírgula separa o real dos centavos.

postado por Alessandra Chaves 

 

Matemática 5º ano

 

Medida de tempo: horas e minutos

Para saber que horas são precisamos observar a localização dos ponteiros no relógio. Os ponteiros que indicam as horas e os minutos, sendo o ponteiro pequeno responsável por determinar a hora e ponteiro maior responsável por determinar os minutos. Veja:

Nesse caso são 3 horas.

Mas precisamos saber também que para saber quantos minutos correspondem a cada número do relógio devemos multiplicá-los por 5. Veja:

Saber as horas e os minutos nos permitem calcular o tempo que dura uma aula, um vídeo, nos permite saber quanto tempo gastamos para ir de um lugar a outro, quando tempo leva para assar ou cozinhar uma comida. Veja:

Joana quer fazer um bolo surpresa para sua mãe, mas para isso ela precisa assar o bolo antes que sua mãe chegue do trabalho para não estragar a surpresa, sua mãe sai do trabalho as 12:00 horas, agora são 11:00, o bolo gasta 30 minutos para assar. Dará tempo de Joana assar o bolo antes de sua mãe chegar? Quanto tempo tem de 11:00 até 12:00 horas?

Para saber quanto tempo tem é só fazer uma operação de subtração

 12:00

-11:00

 01:00

Joana tem uma até a chegada de sua mãe, se o bolo gasta apenas 30 minutos dará tempo de fazer a surpresa.

Como sabemos disso se na nossa conta só temos o resultado 1 hora?!

É fácil é só lembrar que cada hora equivale a 60 minutos então é só fazer a subtração:

  60 minutos

- 30 minutos

  30 minutos

É importante lembrar que cada hora equivale a 60 minutos, cada minuto equivale a 60 segundos.

postado por Alessandra Chaves

LÍNGUA PORTUGUESA 5º ANO

 GÊNEROS TEXTUAIS 2

1-    Qual é o assunto principal do texto:

a)    O achado de um livro

b)    Como escrever um livro

c)    Como limpar um livro sujo

d)    Como as histórias entraram na vida do narrador

 

2-    Como estava o livro quando foi encontrado:

a)    Muito limpo e conservado

b)    Limpo mas rasgado

c)    Sujo mas preservado

d)    Sujo e maltratado

 

3-    O que aconteceu depois que o livro foi encontrado:

a)    Ele foi recuperado

b)    Ele foi jogado fora

c)    Ele foi queimado

d)    Ele foi doado

 

4-    Qual seria o principal motivo das histórias terem entrado na casa do narrador:

a)           O encontro de uma carta

b)          O encontro de uma pessoa

c)           A compra de um livro

d)         O achado de um livro

postado por Alessandra Chaves

LÍNGUA PORTUGUESA 5º ANO

 Gêneros Textuais

1-    Qual é o gênero textual na imagem acima:

                a)    Anúncio

b)    Tirinha

c)    Carta

d)    Fábula

 

2-    Qual a função desse texto:

a)     Informar

b)     Contar uma história

c)     Divertir

d)     Dar uma lição de moral

 

3-    Qual é o assunto principal do texto:

           a)    Falar sobre a vacina do coronavírus

b)    Contar um fato sobre o coronavírus

c)    Informar sobre locais de orientações sobre o coronavírus

d)    Falar quem pode tomar a vacina contra o coronavírus

 

4-    Para qual público é destinado o texto:

a)    As crianças

b)    As mães

c)    Aos adolescentes

d)    Aos profissionais de saúde

postado por Alessandra Chaves

LÍNGUA PORTUGUESA 5º ANO

LEIA O TEXTO E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

1-     1 - Qual é o assunto principal do texto:

 

a)    A vida no circo

b)    A profissão de palhaço

c)    Ensinar como alguém pode ser um palhaço

d)    Falar da diversão das crianças

 

2-    2 - Por qual das palavras abaixo a palavra em destaque pode ser substituída sem mudar o sentido da frase.

[...] a de quem necessita da pecúnia para o sustento [...]

 

a)    Alegria

b)    Comida

c)    Dinheiro

d)    Água

 

3-    3 - De acordo com o texto o que o palhaço finge sentir:

 

a)     Dor

b)     Alegria

c)     Tristeza

d)     Sorriso

 Postado por Alessandra Chaves

Gênero: Receita Culinária - 3° Ano

 Título da Aula:  Receita Culinária 

Finalidade da aula: Levantar expectativas em relação ao texto, fazendo antecipações ; Localizar informações de forma autônoma; Ler e compreender textos do gênero Receita Culinária considerando seus elementos compositores básicos.

Ano: 3° Ano do Ensino Fundamental/ Língua Portuguesa

Gênero: Receita Culinária

Objeto(s) do conhecimento: Estratégia de Leitura /Compreensão em Leitura

Habilidade da BNCC: (EF15LP02), (EF15LP03), (EF03LP11)

Realizar a atividade a seguir após assistir o vídeo do YouTube:  https://youtu.be/YKer9_3W-3A

Propor aos alunos que falem qual é sua comida favorita e orienta - los para que copiem em seu caderno a receita desse alimento com ajuda do professor ou dos pais.

AULA REFERENTE AO DIA: 19/07/2021

Oficina de Escrita - Produção de texto 3° ano

 Oficina de Escrita

3° Ano Ensino Fundamental/ Língua Portuguesa

 
Habilidades da BNCC: (EF03LP13), (EF03LP17), (EF03LP19), (EF03LP20), (EF03LP21)

Dinâmica: 

Parte 1: Apresentação da proposta da escrita por meio de sorteio de elementos para a produção de texto.

Parte 2: Planejamento: Definição do gênero a ser produzido individualmente pelo aluno, considerando os interlocutores definidos a linguagem e a estrutura do texto.

Parte 3: Revisão do texto escrito, considerando os aspectos que devem ser aprimorados.

No espaço ao lado da folha faça uma linda ilustração do texto produzido por você.

AULA REFERENTE AO DIA: 16/07/2021

Sinais de Pontuação - 3° Ano

Tema da aula: Sinais de Pontuação

 Finalidade da aula: Reconhecer a finalidade da pontuação na leitura e usar na escrita a pontuação necessária no diálogo.

Ano: 3° Ano do Ensino Fundamental/ Língua Portuguesa

Objeto(s) do conhecimento: Discurso direto e indireto/pontuação

Habilidades da BNCC: EF35LP30/ EF03LP07

Vídeo sobre Pontuação: https://youtu.be/_pZXCC5pCCQ

Sugestão de  texto: Livro de História infantil: A Rebelião da Pontuação

Sinopse: Você já pensou no que aconteceria com a sua redação ou com os livros se os sinais de pontuação entrassem em greve? Pois é isso que acontece no livro A Rebelião da Pontuação, de William Tucci. Quem acaba tendo de resolver o problema é Bruno. Afinal, a greve está atrapalhando muito a sua vida, pois ele precisa que os sinais de pontuação continuem trabalhando. Vale a pena descobrir como Bruno resolve esse problema.

Em seguida, dialogue com a turma sobre o poema retratado:

·         Qual é o título do poema?

·         Qual é o assunto abordado no poema?

·         Você conhece algum sinal de pontuação? Qual?

·         Existe algum sinal de pontuação que você não conhecia? Qual?

·         Quantos e quais são os sinais de pontuação que aparecem no poema?

·         Para você, existe algum sinal de pontuação mais importante? Qual? Por quê?

Logo após, organize a turma em duplas e proponha a construção de frases para utilizar os sinais de pontuação. Como dica, introduza a frase e deixe os alunos completarem, assim facilita a utilização e o entendimento da pontuação.

PONTO FINAL (.)

Eu vou ____________

Se______________

Eu acho____________

Não_____________

PONTO DE INTERROGAÇÃO (?)

Quantos ____________

Posso______________

Qual é____________

Quem foi que_____________

 

PONTO DE EXCLAMAÇÃO (!)

Como ____________

Que______________

Nossa, como____________

Quem foi que_____________

Puxa, que _____________

VÍRGULA (,) E RETICÊNCIAS (...)

Na escola aprendi ____________

Na feira comprei______________

Na minha casa____________

AULA REFERENTE AO DIA: 14/07/2021

Ortografia S ou SS? - 3°ano

 S ou SS

Finalidade da aula: Pensar nas regularidades da escrita dos usos do S, sistematizar o uso do S/SS, colocando em prática os saberes com a atividade de revisão e sistematização

Língua Portuguesa, 3° Ano Ensino Fundamental

Objetos(s) do conhecimento: Construção do Sistema Alfabético e da Ortografia.

Habilidades da BNCC: EF03LP01 - Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.

Vídeo explicativo:

https://youtu.be/TQo7erEVv9Y

Assistir ao vídeo do YouTube, ideia de atividade "Ditado S ou SS?":

https://youtu.be/e5v68eVUbI8

                                                                        Atividade:

Caça Palavras:

AULA REFERENTE AO DIA: 12/07/2021

 R ou RR?

Finalidade da aula: Usar R ou RR em palavras, empregando adequadamente as  regularidades

Língua Portuguesa, 3°ano Ensino Fundamental 

Objeto(s) do Conhecimento: Construção do Sistema Alfabético e da Ortografia

Habilidades da BNCC: EF03LP01 -  Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.

Apresentar a proposta da aula para os alunos, que é analisar as regularidades do uso das letras R ou RR.

Vídeo sobre Ortografia R ou RR =  https://youtu.be/hVdONE97YxA

Dinâmica: 

 1) O professor poderá falar algumas palavras e juntamente com os alunos analisá-las  quanto à presença do som R forte ou R fraco, (ex: carro, caro, rosa, bezerro, rua, carta, andorinha). Neste momento, não estamos interessados em saber se a grafia das palavras é com R ou RR, queremos apenas chamar atenção para o som.

2) Em seguida à análise coletiva,  distribuir para as duplas o conjunto de imagens abaixo e uma folha azul e outra amarela. Solicitar que eles separem as imagens em dois grupos e colem sobre o papel azul aquelas palavras que, quando falamos, tem o som do R forte e sobre o papel amarelo, as que tem o som do R fraco. Fazer uma leitura coletiva das imagens previamente pode evitar que surjam dúvidas na nomeação das mesmas.

Atividade:

AULA REFERENTE AO DIA: 09/07/2021